Soal dan Kunci Jawaban Tes Sumatif Modul Matematika PPG Terbaru

 ARNAIM.COM | Soal dan Kunci Jawaban Tes Sumatif Modul Matematika PPG Terbaru - Pada kesempatan kali ini, saya ingin membagikan Soal dan Kunci Jawaban Tes Formatif Modul Matematika PPG. Modul 6 tentang Pendalaman Materi Matematika Sekolah Dasar. Modul 2 tentang Pendalaman Materi Matematika dapat diselesaikan dengan baik, tertib, dan efektif tanpa kendala apapun yang berarti. Modul 2 ini disusun dengan tujuan untuk meningkatkan kemampuan peserta Pendidikan Profesi Guru dalam mengembangkan RPP, bahan ajar, media pembelajaran, LKPD, dan instrumen penilaian untuk digunakan dalam pembelajaran di SD. Berdasarkan tujuan tersebut, Modul 2 ini dikembangkan menjadi empat kegiatan belajar sebagai berikut:

1. Kegiatan Belajar 1: Bilangan
2. Kegiatan Belajar 2: Geometri dan Pengukuran
3. Kegiatan Belajar 3: Statistika dan Peluang
4. Kegiatan Belajar 4: Kapita Selekta Matematika

Baca Juga :

Modul 1 Profesional - Bahasa Indonesia






Kunci Jawaban Tugas Akhir Modul Profesional - Bahasa Indonesia 


Modul 2 Profesional - Matematika

Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 2 KB 1 Profesional  - Matematika

Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 2 KB 2 Profesional  - Matematika

Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 2 KB 3 Profesional  - Matematika

Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 2 KB 4 Profesional  - Matematika

Kunci Jawaban Tes Sumatif Modul 2 Profesional  - Matematika

Kunci Jawaban Tugas Akhir Modul 2 Profesional  - Matematika





ARNAIM.COM - SOAL DAN KUNCI JAWABAN TES SUMATIF MODUL MATEMATIKA
ARNAIM.COM - SOAL DAN KUNCI JAWABAN TES SUMATIF MODUL MATEMATIKA


Soal dan Kunci Jawaban Tes Sumatif Modul Matematika PPG Terbaru

1. Pak Nandi ingin menerapkan pembelajaran berdasarkan pada Teori Bruner pada materi penjumlahan dua buah bilangan bulat 4 + 2. Secara garis besar, urutan pembelajaran yang dapat dilakukan oleh pak Nandi adalah …

a. Menyimbolkan (menuliskan) operasi hitung penjumlahan bilangan 2 + 4 di papan tulis, menggambarkan model penghapus di papan tulis, dilanjutkan dengan menggunakan benda konkret (4 buah penghapus dan 2 buah penghapus), kemudian siswa diminta menghitung semua penghapus.

b. Menggunakan benda konkret (4 buah penghapus dan 2 buah penghapus), siswa diminta menghitung semua penghapus, kemudian menggambarkan model penghapus di papan tulis, selanjutnya menyimbolkan operasi hitung penjumlahan bilangan 2 + 4 di papan tulis.

c. Menggunakan benda konkret (4 buah penghapus dan 2 buah penghapus), siswa diminta menghitung semua penghapus, kemudian menyimbolkan dalam bentuk bilangan, selanjutnya menggambarkan model penghapus di papan tulis.

d. Menggambarkan model gambar penghapus di papan tulis, menggunakan benda konkret (4 buah penghapus dan 2 buah penghapus), kemudian siswa diminta menghitung semua penghapus, selanjutnya menyimbolkan operasi hitung penjumlahan bilangan 2 + 4 di papan tulis.

e. Menggambarkan model gambar penghapus di papan tulis, menyimbolkan operasi hitung penjumlahan bilangan 2 + 4 di papan tulis, selanjutnya menggunakan benda konkret (4 buah penghapus dan 2 buah penghapus), kemudian siswa diminta menghitung semua penghapus.

 

2. Pada tanggal 25 Februari 2019, Ani, Rina, dan Putri pergi les menggambar bersama-sama. Jika Ani pergi les menggambar setiap 5 hari sekali, Rina setiap 4 hari sekali, dan Putri setiap 6 hari sekali, maka mereka akan pergi les menggambar bersama-sama lagi pada tanggal ….

a. 23 April 2019

b. 24 April 2019

c. 25 April 2019

d. 26 April 2019

e. 27 April 2019


3. Sebuah pekerjaan perbaikan jalan direncanakan selesai dalam waktu 60 hari oleh 20 orang pekerja. Setelah 12 hari bekerja, pekerjaan terhenti selama 8 hari. Jika kemampuan bekerja setiap pekerja dianggap sama dan agar pembangunan selesai tepat waktu, banyak pekerja tambahan yang diperlukan adalah....

a. 4 pekerja

b. 8 pekerja

c. 10 pekerja

d. 12 pekerja

e. 24 pekerja

 

4. Di antara soal-soal berikut ini yang dapat mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi adalah ….

a. Ibu memiliki 1/3 bagian kue, kemudian ayah memberi 1/2 bagian kue yang sama kepada ibu. Besar bagian kue yang dimiliki oleh ibu adalah ….

b. Seekor katak melompat secara konstan. Apabila setiap melompat katak dapat melompati 2 buah batu, berapa buah batu yang terlompati jika katak melompat 10 lompatan?

c. Diketahui 1*2 = 4, 2*3 = 7, 3*4 = 10, buktikan bahwa 4*5 = 13?

d. 2 + (-3) x 15 : 5 = ….

e. Pada sebuah kelas terdapat 40 orang siswa. Berdasarkan data ekstrakulikuler 60% siswa mengikuti ekstrakulikuler robotik. Banyak siswa yang mengikuti ekstrakulikuler robotik adalah ….

 

5. Ibu memiliki setengah loyang kue. Kue tersebut dibagi secara rata untuk ayah, ibu, kakak, dan adik. Ibu hanya memakan 1/3 dari kue bagiannya dan sisa kue ibu diberikan kepada adik. Bagian kue yang diterima adik seluruhnya adalah ….

a.1/12

b. 1/3

c.1/8

d. 1/6

e.5/24

 

6. Ibu Endang akan mengajarkan materi bilangan pecahan senilai (1/2=2/4) pada siswanya. Langkah pembelajaran yang dilakukan Ibu Endang adalah sebagai berikut:

1) Menyiapkan kertas.

2) Membagi kertas pertama menjadi 2 bagian yang sama dan salah satu bagiannya diarsir.

3) Siswa menentukan nilai pecahan kertas yang diarsir.

4) Melipat 2 lagi kertas tersebut.

5) Siswa menentukan nilai pecahan yang baru dari kertas yang diarsir.

6) Meminta siswa untuk menunjukkan besar daerah yang diarsir apakah besarnya tetap sama.

7) Meminta siswa untuk menuliskan nilai pecahannya.

8) Menyimpulkan bahwa daerah yang diarsir tetap, tapi pecahannya berbeda, akan tetapi memiliki nilai yang sama. Pembelajaran yang dilakukan Ibu Endang adalah pembelajaran dengan pendekatan …

a. naturalistik

b. konstruktivisme

c. behavioristik

d. dualism

e. rasionalisme

 

7. Untuk membelajarkan siswa pada topik volume balok, ditempuh langkahlangkah berikut ini:

(1) Merumuskan rumus volume balok.

(2) Menanyakan bagaimana cara menentukan banyak kubus satuan.

(3) Menanyakan banyak kubus satuan yang diperlukan untuk mengisi kardus berbentuk balok.

(4) Merumuskan pengertian volume balok.

(5) Memberi soal tentang volume balok.

(6) Memberi permasalahan bagaimana menentukan banyak kubus satuan yang akan dimasukkan ke dalam kardus berbentuk balok. Ibu Anis ingin siswanya belajar volume balok dengan pendekatan konstruktivisme, urutan langkah pembelajaran yang dilakukannya adalah ….

a. (4), (1), (5), (6), (2), (3)

b. (2), (3), (4), (1), (6), (5)

c. (2), (3), (1), (4), (6), (5)

d. (2), (3), (1), (4), (5), (6)

e. (6), (2), (3), (1), (4), (5)

 

8. Perhatikan gambar tersebut! Apabila volume bangun tersebut sebelum dipotong menjadi dua buah prisma segitiga adalah 6144𝑐𝑚3 , maka luas permukaan sebuah prisma segitiga tersebut adalah … 𝑐𝑚2

a. 688

b. 1376

c. 1468

d. 1568

e. 3072

 

9. Sebuah tangki air berbentuk bola dengan diameter 120 cm diisi air 2/3 bagian. 1/2 bagian air tersebut dipindahkan ke tangki air yang berbentuk tabung dengan diameter 60 cm. Tinggi air pada tangki yang berbentuk tabung adalah … cm.

a. 106,67

b. 110

c. 116,67

d. 213,37

e. 220

 

10. Fahmi mengisi sebuah bak mandi sampai penuh dengan menggunakan 8 ember besar dan 5 ember kecil. Keesokan harinya Reymond mengisi bak mandi yang sama dengan 6 ember besar dan 8 ember kecil. Perbandingan volume ember kecil dan ember besar adalah ….

a. 2 : 3

b. 3 : 2

c. 2 : 4

d. 2 : 11

e. 3 : 11

 

11. Sebuah bak mandi yang berukuran (60 x 40 x 90) 𝑐𝑚 diisi air hingga penuh. Apabila waktu yang diperlukan untuk mengisi bak mandi tersebut adalah 8 menit, debit air untuk mengisi bak mandi tersebut adalah … 𝑙𝑖𝑡𝑒𝑟/𝑑𝑒𝑡𝑖𝑘.

a. 6,75

b. 4,5

c. 0,81

d. 0,675

e. 0,45

 

12. Sebuah kubus ABCD.EFGH memiliki panjang rusuk 8 cm. AH dan BG adalah diagonal bidang kubus ABCD.EFGH. Luas ABGH adalah … 𝑐𝑚2.

a. 16

b. 16√2

c. 64

d. 64√2 (Nomor 4)

e. 128

 

13. Pada suatu kegiatan pramuka, Zaky dan teman-temannya diminta untuk mengukur lebar sebuah sungai. Di seberang sungai terdapat sebuah pohon. Zaky dan teman-temannya menancapkan 4 pasak di seberang pohon, sehingga terlihat seperti gambar berikut ini:

Lebar sungai yang diukur Zaky dan teman-temannya adalah … m

a. 11

b. 12

c. 15

d. 16

e. 24

 

14. Dua buah bus antar provinsi berangkat dari terminal dan menuju kota yang sama. Bus A berangkat pukul 15.00 dengan kecepatan rata-rata 60 km/jam. Bus B berangkat pukul 17.30 dengan kecepatan rata-rata 75 km/jam. Apabila bus B melewati rute yang sama seperti rute bus A, bus B akan menyusul bus A pada pukul ….

a. 01.00

b. 01.30

c. 03.00

d. 03.30

e. 05.30

 

15. Sebuah foto ditempelkan pada pigura yang berukuran panjang 45 cm dan lebar 30 cm. Jarak foto dengan tepi atas, tepi kanan, dan tepi kiri 5 cm. Jika pigura  256 dan foto sebangun, maka jarak foto dengan tepi bawah pigura yang tidak tertutup foto adalah … cm.

a. 5

b. 7

c. 8

d. 10

e. 12

 

16. Sebuah bus melaju dengan kecepatan 80 km/jam untuk menempuh jarak tempuh 2S km. Kemudian bus tersebut melaju kembali untuk menempuh tempuh 3S km dengan kecepatan 60 km/jam. Kecepatan rata-rata bus tersebut adalah … km/jam.

a. 65,00

b. 66, 67

c. 68,00

d. 70,67

e. 72,00

 

17. Pak Saiful ingin memesan plat nomor kendaraan dengan aturan B XXXX DI. Apabila Pak Saiful menginginkan tidak ada pengulangan angka di plat nomor terebut, banyak penomoran yang mungkin ada … cara.

a. 3.024

b. 4.032

c. 4.536

d. 5.040

e. 5.832

 

18. Dari 10 orang siswa yang terdiri atas 7 orang putra dan 3 orang putri akan dibentuk tim cerdas cermat yang beranggotakan paling banyak 2 orang putri. Banyak tim cerdas cermat yang dapat dibentuk adalah ….

a. 105

b. 140

c. 210

d. 231

e. 252

 

19. Dari angka- angka 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 akan dibuat bilangan yang terdiri dari 3 angka yang berbeda. Banyak bilangan yang berbeda yang lebih dari dari 520 tetapi kurang dari 760 adalah ….

a. 120

b. 108

c. 90

d. 84

e. 72

 

20. Nilai rata-rata tes matematika dari sekelompok siswa dan siswi pada kelas adalah 5 dan 7. Jika rata-rata nilai tes matematika kelas tersebut adalah 6,2; maka perbandingan banyak siswa dan siswi di kelas tersebut adalah ….

a. 2 : 3

b. 3 : 4

c. 2 : 5

d. 3 : 5

e. 4 : 5

 

21. Median dan rata-rata dari suatu data yang terdiri dari empat bilangan asli telah diurutkan dari terkecil adalah 8. Apabila selisih antara data terbesar dan data terkecil adalah 10, maka hasil kali data kedua dan keempat adalah ….

a. 16

b. 24

c. 39

d. 64

e. 104

 

22. Pada kegiatan pemeriksaaan kesehatan, diperoleh data rata-rata berat badan siswa kelas IV adalah 40 kg. Ternyata saat dicek kembali pada hari yang sama rata-rata berat badan siswa kelas IV adalah 41 kg, karena saat penimbangan awal terdapat kekeliruan saat mencatat berat badan Hikmal yang sebenarnya yaitu 60 kg tetapi tercatat 30 kg. Banyak siswa kelas IV adalah … orang.

a. 28

b. 29

c. 30

d. 31

e. 32

 

23. Terdapat dua buah kelompok data sebagai berikut: data kelompok pertama yaitu 2, 𝑎, 𝑎, 3, 4, 6 mempunyai nilai rata-rata 𝑐, data kelompok kedua 2, 𝑐, 𝑐, 4, 6, 2, 1 mempunyai rata-rata 2𝑎. Nilai 𝑐 adalah ….

a. 1

b. 2

c. 3

d. 4

e. 5

 

24. Panjang sisi sebuah segitiga siku-siku membentuk barisan aritmatika. Jika keliling segitiga siku-siku tersebut adalah 72, maka luas segitiga siku-siku tersebut adalah ….

a. 206

b. 216

c. 226

d. 412

e. 432

 

25. Perhatikan gambar segitiga berikut ini: Titik D terletak pada garis AB, sehingga CD tegak lurus dengan AB. Panjang garis AD adalah ….

a.½ 𝑎√2

b. ½ 𝑎√6

c.1/3 𝑎√3

d. 1/6 𝑎√2

e. 1/6 𝑎√6 (Nomor 5)

 

26. 𝑃1 : Jika Ani membeli baju, maka Siti membeli sepatu

𝑃2 : Jika Dina tidak membeli celana, maka Siti tidak membeli sepatu

𝑃3 : Ani membeli baju

Ke simpulan dari premis - premis tersebut adalah ….

a. Dina tidak membeli celana.

b. Siti membeli sepatu.

c. Dina membeli celana.

d. Siti tidak membeli sepatu.

e. Ani tidak membeli baju.

 

27. Salah satu akar persamaan kuadrat 𝑚𝑥2 − 3𝑥 + 2 − 0 adalah dua kali akar yang lain. Nilai 𝑚 yang memenuhi per samaan kuadrat tersebut ialah ….

a. 3

b. 2

c. 1

d. 0

e. -1

 

28. Persamaan garis yang tegak lurus dengan garis 3𝑥 − 4𝑦 + 2 = 0 dan melalui titik (2,3) adalah ….

a. 4𝑥 − 3𝑦 − 17 = 0

b. 4𝑥 + 3𝑦 − 17 = 0

c. −4𝑥 − 3𝑦 − 17 = 0

d. −4𝑥 + 3𝑦 − 17 = 0

e. 4𝑥 + 3𝑦 − 1 = 0

 

29. Rumus suku ke-n dari barisan -4, -1, 2, 5, …. adalah ….

a. 3𝑛 − 1

b. 3𝑛 + 1

c. 3𝑛 − 4

d. 3𝑛 − 7

e. 3𝑛 + 7

 

30. Sebuah garis 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 + 7 dan 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 6 berpotongan pada dua buah titik yaitu (-1, 12) dan ….

a. (1, 2)

b. (1, 12)

c. (2, -3)

d. (2, 3)

e. (0, 7)


Demikian tadi artikel tentang Soal dan Kunci Jawaban Tes Sumatif Modul Matematika PPG Terbaru. Semoga bermanfaat.


Baca Juga :
Modul 1 - Konsep Dasar Ilmu Pendidik
Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 1 KB 1 Pedagogik - Konsep Dasar Ilmu Pendidik

Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 1 KB 2 Pedagogik - Konsep Dasar Ilmu Pendidik

Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 1 KB 3 Pedagogik - Konsep Dasar Ilmu Pendidik

Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 1 KB 4 Pedagogik - Konsep Dasar Ilmu Pendidik

Kunci Jawaban Tes Sumatif Modul 1 Pedagogik - Konsep Dasar Ilmu Pendidik

Kunci Jawaban Tugas Akhir Pedagogik 1 - Konsep Dasar Ilmu Pendidik


Modul 2 - Peran Guru Dalam Pembelajaran Abad 21
Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 2 KB 1 Pedagogik - Peran Guru Dalam Pembelajaran Abad 21

Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 2 KB 2 Pedagogik - Peran Guru Dalam Pembelajaran Abad 21

Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 2 KB 3 Pedagogik - Peran Guru Dalam Pembelajaran Abad 21

Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 2 KB 4 Pedagogik - Peran Guru Dalam Pembelajaran Abad 21

Kunci Jawaban Tes Sumatif Modul 2 Pedagogik - Peran Guru Dalam Pembelajaran Abad 21

Kunci Jawaban Tugas Akhir Modul 2 Pedagogik - Peran Guru Dalam Pembelajaran Abad 21

Modul 3 - Pembelajaran Inovatif
Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 3 KB 1 Pedagogik - Pembelajaran Inovatif

Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 3 KB 2 Pedagogik - Pembelajaran Inovatif

Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 3 KB 3 Pedagogik - Pembelajaran Inovatif

Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 3 KB 4 Pedagogik - Pembelajaran Inovatif

Kunci Jawaban Tes Sumatif Modul 3 Pedagogik - Pembelajaran Inovatif

Kunci Jawaban Tes Akhir Modul 3 Pedagogik - Pembelajaran Inovatif

Modul 4 - Perancangan Pembelajaran Inovatif
Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 4 KB 1 - Merancang Pembelajaran Inovatif

Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 4 KB 2 - Merancang Pembelajaran STEAM

Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 4 KB 3 - Merancang Pembelajaran Blended Learning

Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 4 KB 4 - Merancang Pembelajaran Project Based Learning

Kunci Jawaban Tes Sumatif Modul 4 - Perancangan Pembelajran Inovatif

Kunci Jawaban Tugas Akhir Modul 4 - Perancanan Pembelajaran Inovatif